تحقیقات استنفورد نشان دهنده مشکلات مربوط به مشق شب است

یک محقق استنفورد دریافت که دانش آموزان در جوامع با پیشرفت بالا که وقت زیادی را برای تکالیف می گذرانند ، استرس بیشتری ، مشکلات سلامت جسمی ، عدم تعادل و حتی بیگانگی از جامعه را تجربه می کنند. براساس این مطالعه ، بیش از دو ساعت تکالیف در یک شب ممکن است ضد تولید باشد.

دنیس پاپ ، محقق آموزش و پرورش ، دریافت که تکالیف بیش از حد تأثیرات منفی بر بهزیستی دانش آموزان و تعامل رفتاری دارد.(اعتبار تصویر: L. A. Cicero)

یک محقق استنفورد دریافت که تکالیف بیش از حد می تواند بر بچه ها ، به ویژه زندگی آنها به دور از مدرسه ، جایی که خانواده ، دوستان و فعالیت ها اهمیت دارند ، تأثیر منفی بگذارد.

دنیس پاپ ، مدرس ارشد دانشکده تحصیلات تکمیلی استنفورد و نویسنده نویسنده یک مطالعه که در مجله آموزش تجربی منتشر شده است ، نوشت: "یافته های ما در مورد اثرات تکالیف فرض این فرض سنتی را که ذاتاً خوب است ، به چالش می کشد."

محققان از داده های نظرسنجی برای بررسی برداشت در مورد تکالیف ، بهزیستی دانش آموزان و تعامل رفتاری در نمونه ای از 4،317 دانش آموز از 10 دبیرستان با عملکرد بالا در جوامع طبقه بالا کالیفرنیا استفاده کردند. همراه با داده های نظرسنجی ، پاپ و همکارانش از پاسخ های باز برای کشف نظرات دانش آموزان در مورد کارهای خانه استفاده کردند.

درآمد متوسط خانوار در این جوامع از 90،000 دلار فراتر رفت و 93 درصد از دانشجویان ، دو سال یا چهار ساله به دانشگاه رفتند.

دانش آموزان در این مدارس هر شب حدود 3. 1 ساعت تکالیف را دارند.

پاپ نوشت: "این یافته ها به چگونگی شیوه های فعلی تکالیف در مدارس ممتاز و با عملکرد بالا ، مزیت دانش آموزان در آب و هوای رقابتی را حفظ می کند ، اما مانع یادگیری ، تعامل کامل و بهزیستی می شود."

پاپ و همكارانش دریافتند كه مشق شب بیش از حد می تواند از كارآیی آن كاهش یابد و حتی ضد تولید باشد. آنها تحقیقات قبلی را نشان می دهند که نشان می دهد مشق شب در حدود دو ساعت در شب از فلات بهره می برد و 90 دقیقه تا دو ساعت و نیم برای دبیرستان بهینه است.

مطالعه آنها نشان داد که تکالیف بیش از حد با:

• استرس بیشتر: براساس داده های نظرسنجی ، 56 درصد از دانش آموزان تکالیف را منبع اصلی استرس می دانستند. چهل و سه درصد آزمایشات را به عنوان یک استرس زا اصلی مشاهده می کردند ، در حالی که 33 درصد فشار را برای گرفتن نمرات خوب در آن گروه وارد می کنند. کمتر از 1 درصد دانش آموزان گفتند که تکالیف استرس زا نبوده است.

• کاهش در سلامت: بسیاری از دانشجویان گفتند که بار تکالیف آنها منجر به محرومیت از خواب و سایر مشکلات بهداشتی شده است. محققان از دانش آموزان پرسیدند که آیا آنها مشکلات بهداشتی مانند سردرد ، فرسودگی ، محرومیت از خواب ، کاهش وزن و مشکلات معده را تجربه کرده اند.

• زمان کمتری برای دوستان ، خانواده و تعقیب های خارج از برنامه: هم داده های نظرسنجی و هم پاسخ های دانشجویی نشان می دهد که صرف وقت زیاد برای تکالیف به معنای این بود که دانش آموزان "نیازهای توسعه خود را برآورده نمی کنند یا سایر مهارت های مهم زندگی را پرورش نمی دهند". دانش آموزان به احتمال زیاد فعالیت های خود را رها می کردند ، دوستان یا خانواده را نمی دیدند و سرگرمی هایی را که از آن لذت می برند دنبال نمی کنند.

یک عمل متعادل کننده

محققان گفتند که این نتایج شواهد تجربی نشان می دهد که بسیاری از دانشجویان برای یافتن تعادل بین کارهای خانه ، فعالیت های خارج از برنامه و زمان اجتماعی تلاش می کنند. بسیاری از دانشجویان احساس اجباری یا موظف به انتخاب تکالیف در زمینه توسعه استعدادها یا مهارتهای دیگر می کردند.

همچنین ، هیچ ارتباطی بین زمان صرف شده برای تکالیف و اینکه دانش آموز از آن لذت می برد ، هیچ ارتباطی وجود ندارد. در این تحقیق به نقل از دانش آموزان گفته شده است كه آنها اغلب کارهای خانه را انجام می دهند كه آنها را "بی معنی" یا "بی ذهن" می دانند تا نمرات خود را حفظ كنند.

پاپ گفت: "این نوع کار شلوغ ، با توجه به ماهیت خود ، یادگیری را دلسرد می کند و در عوض انجام کارهای خانه را به سادگی برای کسب امتیاز ارتقا می بخشد."

وی گفت که این تحقیق ارزش اختصاص دادن مقادیر زیادی از تکالیف را در مدارس با عملکرد بالا زیر سوال می برد. وی گفت که تکالیف را نباید به عنوان یک عمل معمول اختصاص داد.

پاپ نوشت: "در عوض ، هر مشق شب اختصاص داده شده باید یک هدف و فایده داشته باشد و باید برای پرورش و توسعه طراحی شود."

پارادوکس با عملکرد بالا

محققان به این نتیجه گفتند که در مکانهایی که دانش آموزان در مدارس با عملکرد بالا شرکت می کنند ، کارهای خانه بیش از حد می توانند زمان خود را برای تقویت مهارت در حوزه مسئولیت شخصی کاهش دهند. آنها نوشتند: "جوانان بیشتر وقت خود را صرف می کنند ،" این به معنای زمان کمتری برای خانواده و فرصت های کمتری برای شرکت در جوامع خود است. "

چشم انداز دانشجویی

مربوط به این داستان

محققان می گویند که در حالی که روش باز یا "خود گزارش" برای سنجش نگرانی های دانشجویی در مورد تکالیف ممکن است محدودیت هایی داشته باشد-برخی ممکن است آن را فرصتی برای "شکایت معمولی در نوجوانان" قلمداد کنند-یادگیری دست اول آنچه که دانش آموزان معتقدند مهم بودبشر

این مقاله توسط مولی گالووی از کالج لوئیس و کلارک و جروشا کانر از دانشگاه ویلانووا همکاری شده است.

مخاطبین رسانه ای

دنیس پاپ ، دانشکده تحصیلات تکمیلی استنفورد: (650) 725-7412 ، dpope@stanford. edu Clifton B. Parker ، Stanford News خدمات: (650) 725-0224 ، cbparker@stanford. edu