طرفداری از حق خواندن: نامه ای را به هیئت مدیره مدرسه خود ارسال کنید

س questions الاتی که از هیئت مدیره مدرسه خود بپرسید

بسیاری از والدین ، متخصصان و شهروندان نگران می خواهند بدانند که چگونه می توانند به حمایت محلی برای اجرای حق کمیسیون حقوق بشر انتاریو در خواندن توصیه ها کمک کنند. ما همه را ترغیب می کنیم تا از هیئت مدیره مدرسه خود بپرسند که چگونه به گزارش و برنامه هایی که برای اجرای برنامه درسی زبان جدید پاسخ خواهد داد ، پاسخ خواهد داد. این نه تنها برای کمک به شما در درک برنامه های هیئت مدیره ، بلکه بحث و گفتگو در مورد هیئت مدیره را در مورد اقداماتی که برای آماده سازی برای تغییرات در حال انجام است ، ایجاد می کند.

متن زیر به عنوان یک نامه نمونه با برخی از سؤالات پیشرو در نظر گرفته شده است. این سؤالات به بهترین وجه به سرپرست یا مدیر آموزش هیئت مدیره مدرسه ارسال می شود. همچنین ارسال یک نسخه از نامه به رئیس کمیته مشاوره ویژه آموزش هیئت مدیره مدرسه مفید خواهد بود ، با یک یادداشت توضیح داد که شما این سؤالات را به کارمندان هیئت مدیره ارسال کرده اید و در انتظار پاسخی هستید.

نامه نمونه

من به عنوان [یک والدین/عضو جامعه] من علاقه مندم که چگونه هیئت مدیره برای اجرای حق کمیسیون حقوق بشر انتاریو (OHRC) برای خواندن توصیه های استعلام کار کند. OHRC خواستار تغییرات اساسی در دستورالعمل های خواندن زودهنگام است - تغییراتی که تضمین می کند هیئت مدیره مدارس تعهدات قانونی و اخلاقی خود را برای ارائه دسترسی عادلانه دانش آموزان به آموزش انجام می دهد.

OHRC 157 توصیه را ارائه داده است ، از جمله اجرای سواد ساختاری در کلاس ، غربالگری همه دانش آموزان دو بار از مهد کودک تا درجه 2 ، و ارائه مداخلات اولیه هدفمند در مهد کودک برای همه دانش آموزان در معرض خطر ابتلا به مشکلات خواندن است. این توصیه ها عناصر اساسی یک رویکرد پیشگیرانه برای آموزش را برجسته می کند. براساس این توصیه ها ، نیازهای دانش آموز پس از ورود به مدرسه مشخص می شود و پشتیبانی های هدفمند برای اطمینان از موفقیت کودک برای جلوگیری از مشکلات قابل توجهی در آموزش و پرورش که نیاز به اصلاح دارد ، انجام می شود.

وزارت آموزش و پرورش متعهد شده است كه حق خواندن توصیه ها را اجرا كند و قبلاً راهنمای جدیدی را برای آموزش زودرس خواندن صادر كرده است. علاوه بر این ، این وزارتخانه یک تیم خارجی از معلمان و سایر متخصصان را استخدام کرده است که در سواد ساختاری و غربالگری زودهنگام برای تهیه برنامه درسی زبان جدید تجربه کرده اند. این برنامه درسی جدید از سپتامبر 2023 به اجرا در می آید.

اجرای این تغییرات در دستورالعمل های توصیه شده توسط OHRC و در راهنمای جدید وزارتخانه فقط توسط معلمان قابل انجام نیست. موفقیت به رهبری قوی و مداوم از هیئت مدیره ، برقراری ارتباط مؤثر با کارمندان و والدین و حمایت مداوم از معلمان نیاز دارد. من به عنوان یک نگران (والدین/شهروند) می خواهم درک کنم که هیئت مدیره چگونه برای این تغییرات آماده می شود.

من در مورد سوالات زیر در نظر گرفتن و پاسخ شما می خواهم:

1. 1 آیا هیئت مدیره اطلاعات مربوط به حق خواندن گزارش استعلام را با کارمندان و والدین/مراقبان به اشتراک گذاشته است؟اگر چنین است ، این اطلاعات چگونه به اشتراک گذاشته شد؟(یعنی ایمیل ، وبینارها ، کارگاههای آموزشی ، وب سایت ها ، رسانه های اجتماعی)

1. 2 آیا هیئت مدیره بیانیه ای واضح و عمومی را متعهد به تلاش برای اجرای توصیه های OHRC کرده است؟

2. 1 OHRC توصیه می کند که تابلوهای مدارس شامل حق خواندن توصیه ها در برنامه های استراتژیک چند ساله ، سهام ، تنوع و برنامه های گنجاندن و برنامه های آموزش ویژه باشند. آیا هیئت مدیره قبلاً این کار را انجام داده است و اگر اینطور نیست ، چه زمانی می توانیم انتظار داشته باشیم که این اتفاق بیفتد؟

2. 2 آیا هیئت مدیره یک برنامه چند ساله مفصل برای اجرای تمام حق خواندن توصیه ها ایجاد می کند؟

2. 3 اگر هیئت مدیره روی یک برنامه اجرای کار می کند ، چه کسی این طرح را ایجاد می کند؟آیا این تیم توسط یک تیم مشترک ایجاد می شود که شامل معلمان کلاس درس است که آموزش و تجربه ارائه آموزش سوادآموزی ساختاری ، اصولگرایان ، معلمان آموزش ویژه ، آسیب شناسان گفتار و زبان و روانشناسان دارند؟یا آیا تیم سوادآموزی موجود هیئت مدیره تصمیمات مربوط به اجرای آن است؟

اجرای موفقیت آمیز حق خواندن توصیه ها ، نه تنها برای معلمان بلکه برای رهبری و مدیران در سطح هیئت مدیره ، نیاز به پیشرفت حرفه ای پایدار و پشتیبانی دارد.

3. 1 سرپرست و مدیران سیستمهایی هستند که از پیشرفت حرفه ای برخوردار می شوند تا اطمینان حاصل کنند که آنها درک سطح بالایی از مفاهیم کلیدی مربوط به علم خواندن و پاسخ به مداخله (RTI) و سیستم چند لایه پشتیبانی (MTSS) ارائه می دهند. در حق خواندن گزارش؟این پیشرفت برای تصمیم گیری آگاهانه و نظارت مؤثر برای اطمینان از انجام تعهدات قانونی خود برای تحقق حق خواندن دانشجویان لازم است.

اگر چنین است ، لطفاً پیشرفت حرفه ای را که سرپرست و اصول سیستم دریافت می کنند ، توصیف کنید ، از جمله اینکه چه کسی این آموزش و مباحث تحت پوشش را ارائه می دهد.

3. 2 آیا سوادآموزی در سطح هیئت مدیره و مربیانی که آموزش های رسمی عمیق در سواد ساختاری را دریافت می کنند که آنها را قادر می سازد مربیگری مداوم را به معلمان آموزش دهند؟

لطفاً توصیف کنید که مربیان سوادآموزی هیئت مدیره آموزش ، صلاحیت افرادی که آموزش ، طول برنامه آموزشی و مباحث تحت پوشش را ارائه می دهند ، دریافت می کنند.

3. 3 آیا هیئت مدیره شروع به ارائه حرفه ای به مدیران مدارس کرده است تا اطمینان حاصل کند که آنها در هنگام انتقال آماده پشتیبانی و نظارت هستند؟اگر چنین است ، لطفاً این آموزش را توصیف کنید و اگر آموزش اجباری است.

3. 4 آیا معلمان و ECE شروع به دریافت آموزش می کنند که با راهنمای جدید دستورالعمل های مؤثر ، از جمله نحوه ارائه دستورالعمل های منظم و صریح در خواندن کلمه بنیادی و املایی به دنبال دامنه و دنباله برنامه ریزی شده ، شروع به دریافت آموزش کند؟

اگر چنین است ، لطفاً این آموزش را از جمله اینکه چه کسی آموزش ، طول آموزش و مباحث تحت پوشش را ارائه می دهد ، توصیف کنید.

راهنمای جدید دستورالعمل مؤثر در مورد نیاز به ارائه دستورالعمل های مربوط به سیستماتیک در خواندن کلمه بنیادی و املا به دنبال دامنه و دنباله برنامه ریزی شده بحث می کند. همچنین در مورد نیاز به فراهم کردن فرصت های کودکان برای استفاده از مهارت هایی که با خواندن متن رمزگشایی که مطابق با دامنه و دنباله آموزشی است ، بحث می کند.

4. 1 آیا هیئت مدیره یک مهد کودک مشترک را به دامنه و دنباله درجه 2 توسعه داده یا انتخاب کرده است؟اگر چنین است ، لطفاً یک نسخه از این سند را تهیه کنید.

4. 3 آیا هیئت مدیره شروع به جایگزینی کتابهای سطح اولیه با متون رمزگشایی کرده است که با دامنه و دنباله ارائه شده به معلمان مطابقت دارد؟

1. غربالگری و جمع آوری داده ها

این گزارش توصیه هایی را برای اطمینان از پیشبرد تصمیمات در هیئت مدیره ، مدرسه و دانش آموزان می تواند توسط داده ها هدایت کند.

5. 1 هیئت مدیره ای برای طراحی و اجرای یک برنامه غربالگری اولیه مبتنی بر شواهد است که شامل اندازه گیری موارد زیر در هر درجه است (توصیه 60):

مهد کودک: دانش نامه و آگاهی واجی

درجه 1 (آغاز): آگاهی واجی ، رمزگشایی ، شناسایی کلمه و خواندن متن

درجه 1 (ترم دوم): رمزگشایی ، شناسایی کلمه و خواندن متن ، و باید به عنوان یک نتیجه ، سرعت و همچنین صحت را شامل شود

درجه 2: خواندن کلمه به موقع و خواندن عبور

5. 2 آیا هیئت مدیره در تلاش برای توسعه و پیاده سازی ابزارهای گزارشگری و ضبط برای رویکردهای غربالگری ، مداخله و اسکان و نتایج و استراتژی هایی است که مربیان دانش آموز را قادر می سازد تا اطلاعات را از یک کلاس به کلاس به کلاس دیگر و یک سال به سال دیگر با یکدیگر به اشتراک بگذارند؟

6. 1 آیا هیئت مدیره استفاده از مداخلات خواندن را که دارای پایه و اساس شواهد قوی نیستند ، قطع کرده است یا براساس رویکرد سه نفره برای دانش آموزانی که با خواندن کلمه می جنگند ، استوار است؟به عنوان مثال: مداخله سوادآموزی سطح (LLI) یا Reading Recovery®

6. 2 آیا هیئت مدیره انتخاب و ارائه آموزش و منابع در مداخلات خواندن است که توسط وزارت و/یا حق خواندن گزارش به عنوان داشتن یک پایه شواهد قوی توصیه می شود؟

6. 3 آیا هیئت مدیره اطمینان حاصل کرده است که هر مدرسه حداقل یک مداخله خواندن مبتنی بر شواهد دارد که می تواند با دانش آموزان در هر سطح کلاس و برای هر ردیف اجرا شود؟در این صورت ، لطفاً لیستی از مداخلات مورد استفاده در صفحه را ارائه دهید و نشان دهید که مداخله از کدام درجه و لایه استفاده می شود. آیا این اطلاعات در وب سایت هیئت مدیره و در برنامه آموزش ویژه موجود است؟

6. 4 از ردیابی داده ها برای اطمینان از اینکه دانش آموزانی که به عنوان مداخله نیاز دارند ، استفاده می کنند و مداخله ارائه شده نیازهای دانش آموز را برآورده می کند؟

6. 5 هیئت مدیره وقتی دانش آموز در حال پاسخگویی به مداخله ارائه نشده است چه کاری انجام می دهد؟